在幼小衔接的关键阶段，帮助大班幼儿学会整理收纳的技巧和方法，不仅有助于他们养成爱整洁、做事有始有终的良好习惯，也能使幼儿在整理中提高动手能力，在与同伴分工整理中还能提升社会交往技能，为幼儿进入小学做好生活准备。
问题一 材料收不完怎么办
幼儿刚开始面对大量需要收纳的游戏材料时，常出现以下情况：
＊游戏一结束就用手推倒作品，造成混乱
＊一块一块将积木送回积木柜
＊收拾时间长，影响后续活动
攻略1:给予幼儿充分的时间进行整理活动
根据幼儿收纳材料情况灵活调整作息，如：增加餐后、离园收拾的环节，使幼儿有充足的时间进行材料收拾整理。
攻略2:聚焦问题，鼓励幼儿与老师、同伴交流遇到的困难
游戏后，针对收纳整理的问题展开讨论，如：一次可以拿几块积木？用堆在一起运送的方法合适吗？
攻略3:发现有效方法，迁移整理经验
引导幼儿发现并关注班级地面、柜子上标志线的作用，观察、欣赏商店里各类物品的陈列照片，学习、提取收纳整理的有效方法，迁移运用。
问题二 什么样的工具能帮忙
在开展第一阶段收纳活动后，幼儿有了初步的收纳意识和收纳行为，但仍存在以下情况：
＊不会正确使用收纳工具
＊场地内的工具无法满足幼儿收材料的需求
攻略1:支持表达，引发幼儿讨论如何使用工具进行收纳
引发幼儿关注如何提高整理效率，发现收纳工具的妙用。通过"推车的使用对收拾整理有帮助吗？"的小型辩论赛，鼓励幼儿讨论如何使用工具。
攻略2:现场演示，共同探讨工具的合理运用
结合材料收拾的现场照片、视频，聚焦收纳工具的使用情况，引发幼儿发现所使用的工具是否适宜，使用的方法是否得当等。
攻略3:鼓励创新，寻找更多的收纳工具
教师提出挑战性问题"小推车不够怎么办？"引发幼儿迁移游戏中使用替代物的经验，寻找适用的收纳工具。
问题三 如何分工收得更快些
幼儿在收拾积木的过程中愿意分工配合，并尝试制定收纳积木计划，但我们发现：
＊幼儿合作能力有差异，部分幼儿分工意识较薄弱
＊通过计划制定，幼儿较明确分工职责，但有时不会根据现场调整计划
攻略1:挑战认知探讨分工计划是否能调整
教师提出挑战性问题：自己负责的材料收拾好了，除了在一旁等待，还可以做什么？
攻略2:分组竞赛，对比哪种办法好
基于幼儿对收拾红砖方法的不同意见，创设竞赛情境，比一比哪种合作的办法好，在游戏中迁移经验。
攻略3:鼓励创新引发幼儿思考讨论不同的分工方式
活动效果
通过积木区材料的收纳整理活动，幼儿自主收纳整理的意识增强，掌握了一定的整理技巧和方法，并能在日常生活中迁移、运用。
教师感悟
大二班林慧老师：《幼儿园入学准备教育指导要点》明确指出：引导幼儿学会分类整理，幼儿园和家庭中都应提供机会，指导幼儿逐步学会分类整理和收纳衣物、玩具、学习用品等。作为幼小衔接生活准备的重要内容，我们关注整理的教育价值，结合幼儿游戏中的行为，创设适宜的环境，逐步支持幼儿通过材料互动、同伴交往、问题聚焦、分享表达中获得收纳整理物品经验。通过近一个月的积木区游戏，幼儿在物品整理的自主性、整理物品的策略与方法上都有了显著提升。此外，在整理的中每一个问题、每一场讨论、每一次探索，有助于幼儿养成爱思考、会主动、能坚持的学习品质，这些都将成为幼儿顺畅适应小学生活的坚实力量。
